도서 소개

학남고 3학년 학생들과 김미향 국어교사가 함께 쓴 서평집이다. 이들은 글쓰기 수업에서 함께 책을 읽고 글을 쓰고 토론했다. 많은 사람들이 쉽게 서로가 연결될 수 있다고 말한다. 그러나 그 느슨하며 동시에 복잡하게 모두가 연결된 이 시대야 말로 연결이란 가장 어려운 일이 아닐까. 이들은 코로나 시대에도 개인과 개인의 연결뿐 아니라 나아가 연대가 가능하다는 것을 그들의 읽기와 쓰기와 말하기를 통해 보여준다.

  출판사 리뷰

“공동체의 선한 영향력이 개인을 변화시킬 수 있다.”

학남고 3학년 학생들과 김미향 국어교사가 함께 쓴 서평집이다. 이들은 글쓰기 수업에서 함께 책을 읽고 글을 쓰고 토론했다. 많은 사람들이 쉽게 서로가 연결될 수 있다고 말한다. 그러나 그 느슨하며 동시에 복잡하게 모두가 연결된 이 시대야 말로 연결이란 가장 어려운 일이 아닐까. 이들은 코로나 시대에도 개인과 개인의 연결뿐 아니라 나아가 연대가 가능하다는 것을 그들의 읽기와 쓰기와 말하기를 통해 보여준다.

미래연대포럼. ‘더 나은 세상을 위해 우리는 무엇을 함께 고민할까?’라는 큰 물음을 던지며 비장한 각오로 고3 프로젝트 수업을 시작했다. 느슨하고 복잡하게 모두가 연결되어 있는 시대. 나를 넘어 우리를 고민하고, 우리의 고민을 나로 다시 되돌리는 수업을 해야겠다고 생각했다. 읽고 쓰고 말하고 연결하고 실천하면서 말이다. 그럴 듯한 이름의 거창한 프로젝트를 하고 있는 것 같지만 실은 매일 고민하는 것은 ‘아, 오늘 수업 망했다.’, ‘나 잘할 수 있을까?’, ‘내일 수업은 또 어떻게 하지?’하는 작은 문제들이다. 크게, 그리고 작게 자꾸 수업을 들여다본다. 자꾸 기록하고 고민한다. 어떻게 하면 아이들의 생각을 더 잘 꺼낼 수 있을까? 어떻게 하면 잘 연결할 수 있을까? 어떻게 하면 수업이 힘이 될까? 지속적인 실천과 태도로 이어질까? 아이들은 세상을 고민하고, 나는 수업을 고민한다. 아이들을 위해 더 좋은 어른이 되고 싶다.
<프롤로그> 중에서

관찰과 성찰, 연결이 갈수록 깊어짐을 느낀다. 아이들은 책을 읽고, 나는 아이들의 생각을 읽는다. 아이들의 글을 천천히 읽고, 댓글을 달고, 따라 쓰고 형광펜을 그었다. 고3이 책을 읽으면, 생각을 꺼내어 닦으면 얼마나 멋진가, 생각하며 감탄했다. 오늘도 아이들에게 많이 배웠다. 아이들의 생각을 잘 꺼내는, 잘 가꾸고 펼칠 수 있게 길을 닦아주고 돕는 사람이고 싶다. 나를 움직이게 하는 귀한 아이들. 우리 함께 더 좋은 곳으로 가자. 수업 가방을 챙긴다. 또 다른 가능성들을 만나러 5반 교실로 간다.
<아이들은 책을 읽고 나는 아이들을 읽는다> 중에서

제가 우리 집 강아지 ‘몽이’를 처음 만난 건 8년 전 겨울, 대구 동성로의 한 애완동물 가게에서였습니다. 그 당시 초등학교 4학년이었던 저는 강아지가 생겼다는 사실에 기뻤습니다. 제게 강아지는 그저 애완동물 가게에서 사는 귀여운 인형 같은 존재였습니다. 입양이나 분양에 대해서는 전혀 몰랐고요. 그렇게 저는 몽이를 처음 만났습니다. 몽이는 베이지색 털의 작고 귀여운 포메라니안이에요. 몽이 옆엔 몽이 언니로 보이는, 몽이와 똑같이 생긴 포메라니안 한 마리가 더 있었습니다. 집으로 돌아가는 차 안에서 저는 아빠에게 물었습니다. “아빠, 몽이 언니도 데려오면 안 돼? 안 팔리면 어떻게 돼?”라고 하자 아빠는 “안 돼. 한 마리만 잘 키우자.”라고 하셨고 두 번째 질문에는 대답하지 않으셨어요. 지금 생각해보니, 아빠가 왜 답을 안 해주셨는지 알 것 같습니다.
<사지말고 입양하세요> 중에서

  작가 소개

지은이 : 학남고 3학년 학생들
‘고3은 못 한다’에서 ‘고3이니까 한다’에 도전했다. ‘더 나은 세상을 위해 우리는 무엇을 함께 고민해야 할까?’의 질문을 품은 고3 국어 수업의 과정과 결과를 학생과 교사가 함께 썼다. ‘나 하나로 뭐가 달라지겠어?’ 하는 사람들에게, ‘나 하나만큼의 세상이 바뀐다. 우리 함께 더 많은 하나가 되자.’고 말하고 싶다. (김가은, 김가현, 김동건, 김동우, 김소진, 김예빈, 김은교, 김은빈, 김인영, 김지원, 김태영, 김혜리, 남윤아, 노정은, 박수진, 박영주, 배지원, 변주성, 손민서, 송은진, 오지은, 오희원, 유현지, 윤수민, 이서정, 이예원, 이유진, 이지은, 정이현, 조예원, 조유진, 조은진, 조춘호, 최은빈, 한순주, 한지원, 형수민 ,황현정, 그리고 김미향)

  목차

프롤로그
아이들은 세상을 고민하고, 나는 수업을 고민한다 김미향 12
미래연대포럼, 고3의 책 읽기 수업

1장 엄마, 저 섬의 이름은 뭐예요?
멋있었고 따라하고 싶었고, 그리고 나도 할 수 있을 것 같았다 이유진 17
<세상에 무해한 사람이 되고 싶어>(허유정)를 읽고

엄마, 저 섬의 이름은 뭐예요? 정이현 23
<지구가 뿔났다>(남종영)를 읽고

사지 말고 입양하세요 이지은 29
<아무도 미워하지 않는 개의 죽음>(하재영)을 읽고

쓰레기가 점령한 세계 김지원 35
<쓰레기 책>(이동학)을 읽고

자연이 알아서 형수민 39
<동물원 동물은 행복할까>(로브 레이들로)를 읽고

동물답게 살 권리 이예원 45
<동물원에 동물이 없다면>(노정래)을 읽고

우리는 매일 플라스틱을 먹는다 김은빈 51
<플라스틱 수프>(미힐 로스캄 아빙)를 읽고

미향 샘 수업 일기 #1 김미향 57
아무 것도 할 수 없어도 우리는 할 것이다_ 미래연대포럼을 열면서

2장 n번방 그 후
n번방 그 후 조유진 63
<우리가 우리를 우리라고 부를 때>(추적단 불꽃)를 읽고

모두의 사랑은 귀하다 한순주 69
<해가 지는 곳으로>(최진영)를 읽고

사랑의 매는 폭력이 아닌가요? 박영주 75
<이상한 정상 가족>(김희경)을 읽고

존엄한 죽음, 품위 있는 죽음 김소진 81
<도시에서 죽는다는 것>(김형숙)을 읽고

아이들이 우리에게 남긴 숙제 김인영 87
<아동학대에 관한 뒤늦은 기록>(류이근)을 읽고

더 나은 세상 만들기 프로젝트 오희원 93
<감정 폭력>(베르너 바르텐스)을 읽고

우리의 인권은 누가 지켜줄까? 유현지 97
<나이팅게일은 죽었다 >(김민경)를 읽고

나쁜 거 알고 있어. 그래서 나는 안하는데? 최은빈 103
<선량한 차별주의자>(김지혜)를 읽고

간호사에 대해 얼마만큼 알고 계십니까? 오지은 109
<나는 간호사, 사람입니다.>(김현아)를 읽고

세대갈등, 이제는 그 격차를 줄여야 할 때 김가현 115
<왜요, 그 말이 어때서요?>(김청연)를 읽고

미향 샘 수업 일기 #2 김미향 121
짝꿍을 위해 수업을 기록하고 있습니다_ 미래연대포럼 1차시

3장 자기 계발이라는 이름의 자기 착취
자존감이라는 것 배지원 125
<자존감 수업>(윤홍균)을 읽고

자기 비판: 자기 계발이라는 이름의 자기 착취 송은진 131
<우리의 불행은 당연하지 않습니다>(김누리)를 읽고

왜 우리는 인간관계가 힘들까? 윤수민 137
<관계를 읽는 시간>(문요한)을 읽고

사랑하는 사람의 마음에 병이 들었다면 황현정 143
<사랑하는 사람이 우울증에 빠졌을 때>(전문우)를 읽고

먼저 내민 손 조예원 149
<죽고 싶지만 떡볶이는 먹고 싶어>(백세희)를 읽고

나는 나답게 김은교 155
<안녕, 소중한 사람>(정한경)을 읽고

미향 샘 수업 일기 #3 김미향 161
아이들은 책을 읽고 나는 아이들의 생각을 읽는다_미래연대포럼 3차시

4장 우리 나라 교육, 어디로 향해야 할까?
사유하는 사람, 사유하는 교육, 사유하는 사회 남윤아 167
<세상이 좋아지지 않았다고 말한 적 없다>(오찬호)를 읽고

우리나라 교육, 어디로 향해야 할까? 노정은 175
<삶을 위한 수업>(마르쿠스 베른센)을 읽고

당연하지 않은 것들 한지원 181
<우리의 불행은 당연하지 않습니다>(김누리)를 읽고

감정이 기분이 되는 교육 김가은 187
<딥스>(버지니아 M. 액슬린)를 읽고

자연스러운 삶: 나에게서부터, 나에게로 김동건 193
<생각하는 힘, 노자 인문학>(최진석)을 읽고

미향 샘 수업 일기 #4 김미향 199
왜 말하기 수업을 하는가? _ 미래연대포럼 9차시

5장 생각하는 소비자가 세상을 바꾼다
노력으로 극복할 수 없는 것 김태영 205
<99%를 위한 경제학>(김재수)을 읽고
생각하는 소비자가 세상을 바꾼다 김예빈 211
<왜 세계의 가난은 사라지지 않는가>(장지글러)를 읽고
우리들은 프로슈머다 손민서 217
<착한 경영 따뜻한 돈>(안치용)을 읽고
우리에게 주어진 역할 변주성 221
<비극의 탄생>(손병관)을 읽고
기아 문제, 한 마음으로 김혜리 227
<왜 세계의 절반은 굶주리는가?>(장 지글러)를 읽고
미향샘 수업 일기 #5 김미향 233
연대하는 말하기_ 미래연대포럼 10,11차

6장 기득권 정치 아웃
인류를 식량위기에서 구하는 법 조은진 241
<떠먹여주는 과학>(이근호,강한별)을 읽고

기득권 중심 정치 아웃, 블록체인에 기반한 국가 이서정 247
<세계 미래 보고서 2035-2055>(박영숙, 제롬글렌)를 읽고

합리성에는 도덕적 기준이 필요하다 조준호 253
<기술의 충격>(케빈 켈리)을 읽고

인공위성, 우주 쓰레기가 되다. 김동우 259
<우주 쓰레기가 온다>(최은정)를 읽고

미향샘 수업 일기 #6 김미향 265
경외의 마음_ 미래연대포럼을 마치며

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